
MUSEE DES DINOSAURES D'ESPERAZA
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Programme

Classes de Première
La dynamique du globe : mise en évidence pratique - voir la documentation pédagogique

Classes de Terminale S
Relations entre évolution de la vie et évolution de la Terre - voir la documentation pédagogique

Classes de Première

La dynamique du globe : mise en évidence pratique
La journée s’appuie sur une longue sortie de terrain (environ 3 heures) et sur une exploitation orientée du musée. Une deuxième sortie de terrain d'une demi-journée peut compléter cette visite en offrant aux élèves un exercice d'application pratique des concepts abordés : résolution d'une contradiction apparente observée à l'affleurement (contact anormal entre 2 roches).

Demi-journée randonnée géologique : Campagne-sur-Aude - Espéraza
Les roches sédimentaires, nous apprend l’introduction au nouveau programme des sciences de la Terre, peuvent être négligées. C’est pourtant par leur observation macroscopique et par la lecture des paysages qu’elles composent dans la Haute Vallée de l’Aude, que nous mettrons en évidence l’existence de la tectonique.

L’observation de modelés de paysages variables sur des assises géologiquement identiques conduit à supposer l’existence d’autres facteurs que la seule érosion hydrographique. Les paysages s’organisent en fonction non seulement de la nature des couches mais aussi de leur disposition : les élèves constateront que la même succession calcaire-marne-calcaire est érodée en plateau ou en vallée à quelques centaines de mètres de distance, selon que les couches sont tabulaires ou montrent un pendage accusé.

La cause de ces déformations est recherchée sur le terrain : la collecte d’indices nous amènera à trouver, sur des blocs isolés, les traces d’un miroir de faille. A proximité, la faille décalante associée qui affecte deux crêtes distantes d’une trentaine de mètres, sera repérée dans le paysage : l’existence de forces capables de rompre et de déplacer des pans des enveloppes superficielles de la planète sera ainsi montrée.

Visite orientée du Musée des Dinosaures
La visite du musée est axée sur les données paléogéographiques apportées par les fossiles (mise en évidence et datation des contacts entre blocs continentaux, ouvertures/fermetures des bassins, paléolatitude des blocs).

Demi-journée supplémentaire : randonnée géologique Rennes-le-Château - Espéraza
Cette application pratique peut succéder à la journée complète, sur la matinée suivante ou remplacer l'après-midi au Musée.

Ce deuxième exemple amène les élèves à proposer un scénario pour expliquer un contact anormal : mise en évidence d’une faille normale.

Les principes du relevé géologique sont mis en oeuvre : récolte d'échantillons ou détermination in situ, datation en utilisant les données du log constitué lors de la demi – journée précédente. Les élèves constateront la présence d’un contact anormal (par une faille) visible dans le paysage. Grâce à la réalisation des logs de part et d’autre du plan de faille (en tenant compte de la relation nature des roches – disposition), ils détermineront le type de faille, normale ou inverse.

Les différents types de faille correspondent à des contraintes différentes. Or cette faille est normale : la tectonique pyrénéenne est compressive et ne peut l'expliquer. Il faut faire intervenir un épisode distensif. Un scénario global, qui fait intervenir l'ouverture océanique avortée du golfe du Lion, est proposé aux élèves en conclusion.

Remarques :
La sortie Rennes-le-Château – Espéraza ne peut être réalisée en 1ère demi-journée.

En fonction de votre temps de présence sur Espéraza, la durée des sorties peut être aménagée. Veuillez nous contacter.

Classes de Terminale S

Relations entre l’évolution de la vie et l’évolution de la Terre
La journée s'organise en deux demi-journées indépendantes, l'une en intérieur, l'autre sur le terrain : deux classes peuvent donc être prises en charge le même jour, en intervertissant l'ordre des interventions. La partie "géologie" permet de réinvestir des connaissances de la classe de première et d'introduire ou d'utiliser des concepts spécifiques à la classe de Terminale S pour parvenir à une synthèse de l'histoire de la région autour de la crise Crétacé-Tertiaire. Dans le musée, les notions d'évolution, de phylogénie, de taxonomie sont abordées ; la crise K/T fait l'objet d'une intervention spécifique.

Terrain
Cette demi-journée de terrain est consacrée à la mise en place ou au rappel des concepts nécessaires, à la description de la série de roches du Crétacé supérieur au Paléocène, à la discussion des problèmes liés à l'enregistrement des événements courts (crise biologique) et à leur datation en système de dépôt discontinu. Les indices géologiques et paléontologiques récoltés permettent de reconstituer la succession des paléoenvironnements locaux pendant 20 millions d'années ; un chevauchement est le témoin de la tectonique compressive.

Cheminement
1- reconnaître l'organisation générale de la zone pour repérer les roches à échantillonner et leur disposition relative.

2- identifier les roches, les interpréter en termes de paléoenvironnements.

3- réaliser une synthèse : fonctionnement de la zone au Crétacé supérieur et au Paléocène.

4- relever l'opposition totale entre le mode de fonctionnement mis en évidence et le fonctionnement actuel.

5- introduire l'élément tectonique qui permet de résoudre ces contradictions et d'expliquer ces observations.

6- les éléments de datation (principes de datation relative et limites de la méthode) sont introduits en toute fin de parcours, une fois le log établi, pour discuter des limites de résolution de notre travail en milieu continental ; jusqu'à ce moment, nous demandons aux élèves de bien vouloir accepter nos datations sans démonstration...

Musée
Déroulement : déplacement avec votre bus jusqu'au point de départ de la randonnée (à 2 km du musée). Sortie sur le site de Bellevue, retour au point de départ. Le bus nous ramène à Espéraza.

Durée : environ 2h30

Précautions : sortie en extérieur, sur terrain argileux : vêtements adaptés, chaussures de rechange conseillées par temps pluvieux.

La visite du musée permet d'aborder les thèmes de l'évolution du vivant et des méthodes modernes de classification à partir de l'exemple concret des dinosaures. La méthode scientifique est discutée au travers d'une approche historique des conceptions de la notion de crise biologique au passage de l'ère Secondaire à l'ère Tertiaire.

Principaux points abordés :
Définition d'un groupe cohérent en taxonomie phylogénétique, nécessité d'inclure tous les descendants de l'ancêtre commun pour nommer un groupe ayant une signification évolutive. Application aux tétrapodes : invalidité du concept de reptile. Elargissement aux vertébrés : invalidité du concept de poisson. Notion de caractère dérivé. Notion de convergence (double apparition du bassin tétraradié, chez les ornithischiens et chez les oiseaux). Cadre évolutif : le temps long, le cadre géographique et environnemental. Impact des périodes de crises sur le phénomène évolutif : fort renouvellement des espèces lorsque les potentialités écologiques augmentent par la libération de niches précédemment occupées. Illustration du mécanisme évolutif, au fil de la visite du musée : les osselets de l'oreille interne des mammifères homologues des os de la mâchoire des autres amniotes, l'allégement du tissu osseux, les modalités de l'acquisition du vol chez les oiseaux et des ptérosaures, notions de biomécanique... Evolution des représentations scientifiques, donc des "vérités" proposées, au fur et à mesure des découvertes.

Intervention "crise K/T"
Comment étudier un phénomène discontinu en géologie ? Bref historique de la mise en place de la théorie actuelle d'explication de la crise Crétacé-Tertiaire, limites d'une étude restreinte aux méthodes géologiques, nécessité et apport de l'approche écologique. Biais taphonomique affectant l'enregistrement du signal (effet "Signor-Lipps"). Synthèse des causes.

Déroulement : entièrement au musée à Espéraza.

Durée : environ 2h30

Un groupe sur le terrain à Bellevue

Tarifs

Classes de Première	Tarifs	Durée
Visite Journée « Dynamique du globe » Ce tarif comprend la visite guidée du musée et la randonnée géologique	9.50€	4h30

Autres options	Tarifs	Durée
Visite guidée du Musée	6.00€	1h30
Visite guidée Musée et Gisement	8.00€	3h15

Classes de Terminale	Tarifs	Durée
Visite Journée « Relations entre l’évolution de la vie et l’évolution de la terre » Ce tarif comprend la visite guidée du musée, la sortie de terrain et la conférence sur la limite Crétacé-Tertiaire	9.50€	4h30

Autres options	Tarifs	Durée
Visite guidée du Musée	6.00€	1h15
Visite guidée Musée et Gisement	8.00€	3h15
Visite guidée musée et conférence KT	7.00€	2h15
Chauffeur(s) de bus, un enseignant pour 10 élèves	Gratuit